Proyectos

ESPAÑOL-ALEMÁN - PROYECTO EN LÍNEA

"¿ES POSIBLE UNA VIDA CON MENOS PLÁSTICO EN MI CENTRO EDUCATIVO?"

Nosotros, 10 alumnos del curso avanzado de español del 13º curso de Bachillerato Profesional, participamos en un proyecto eTwinning de enero a mayo de 2021 junto con 13 alumnos del Colegio Diocesano Asunción de Nuestra señora (instituto español de Ávila - noroeste de Madrid). eTwinning ofrece a los profesores de los centros educativos europeos una plataforma para comunicarse, cooperar, desarrollar proyectos, intercambiar ideas y formar parte de una de las comunidades de aprendizaje más interesantes de Europa. Y estos son exactamente los objetivos que perseguían nuestra profesora Kerstin Knieriem y su socio en la parte española Diego Jiménez Velayos cuando lanzaron el proyecto "¿ES POSIBLE UNA VIDA CON MENOS PLÁSTICO EN MI CENTRO EDUCATIVO? -¿Cómo puedo evitar los residuos de plástico en mi centro educativo?" juntos.

El objetivo de nuestro proyecto es mejorar la concienciación de los estudiantes sobre su consumo de plástico y promover la economía circular en los centros educativos, dando una segunda vida a todos los productos fabricados con plástico de un solo uso o replanteando nuestros hábitos de consumo.

Proceso del proyecto

El primer paso fue conocerse. En primer lugar, los españoles y los alemanes hicieron un vídeo sobre ellos mismos o crearon un perfil en el Twinspace para presentarse. El Twinspace era nuestra plataforma de trabajo, que se utilizaba para intercambiar documentos comunes y también para la comunicación. A continuación, todos tuvieron la oportunidad de conocerse al mismo tiempo en una cita rápida virtual en una primera videoconferencia a través de la herramienta en línea de la escuela de formación profesional de Bad Oldesloe Webex y de conocerse haciendo preguntas concretas.

Después, los profesores dividieron a los alumnos en grupos. Había de 2 a 3 alumnos de Bad Oldesloe y de 2 a 3 españoles en cada grupo. Había cuatro grupos diferentes, cada uno de los cuales trabajaba en un aspecto del tema general. Por ejemplo, nuestro grupo (grupo A) trató la "percepción del plástico de un solo uso como un problema".

En los grupos intercambiamos nuestras ideas iniciales sobre el tema. Nuestro objetivo era plantear preguntas sobre el tema correspondiente en el siguiente paso. Éstas pasaron a formar parte de un cuestionario general común que se puso a disposición del alumnado en una encuesta en línea. Como sólo algunos de los alumnos de nuestra escuela aprenden español, tradujimos todas las preguntas al alemán.

Tras evaluar los resultados de la encuesta, cada grupo creó una presentación en Power Point con los diagramas correspondientes y los presentó a nuestros estudiantes españoles en una segunda vídeoconferencia conjunta. Los diferentes resultados fueron comentados y discutidos en español.

Evaluación de la pregunta: "¿Cómo transportas las comidas del recreo al colegio?"

A partir de los resultados de la encuesta, se nos encomendó de nuevo la tarea de crear un póster en los grupos mixtos, en el que enumeramos las cosas que están hechas de plástico desechable en la escuela (por ejemplo, botellas de plástico desechables para beber) y presentamos alternativas más sostenibles a las mismas (por ejemplo, botellas para beber hechas de vidrio o acero inoxidable). En otra videoconferencia conjunta, se realizó una votación en la que se eligió el mejor cartel.

Por último, se nos encomendó la tarea de hacer un podcast o un vídeo en nuestros grupos explicando a la comunidad escolar cómo podemos reducir el empleo de plástico de un solo uso en la escuela.

Nuestros resultados se presentarán en la página web de la escuela, en el tablón de anuncios y en forma de exposición.