Proyectos

(erh) Compartir experiencias y aprender unos de otros son dos objetivos en los que pretende profundizar el programa Erasmus+ (programa de la UE para fomentar la cooperación entre instituciones educativas). Siguiendo esta idea, dos colegas españoles, Manuel Charlo Reyes y Alejandro Marcote Leira, de Ceuta, exclave español en el continente africano, pasaron la semana del 29 de abril al 3 de mayo de 2024 en la escuela de formación profesional del distrito de Stormarn, en Bad Oldesloe. Los dos profesores de informática se interesaron especialmente por la informática y el diseño de medios de comunicación, ya que en Ceuta también se va a crear un taller de medios de comunicación. Erasmus+, con su programa de observación profesional, es perfecto para ello: Obtener nuevas impresiones y nuevos conocimientos y transmitirlos como multiplicadores en la escuela de origen.

La escuela de formación profesional de Bad Oldesloe puede considerarse pionera en Schleswig-Holstein, sobre todo en el ámbito multimedia, ya que, además de un buen equipamiento digital en las aulas y salas especializadas, todos los alumnos de la BSK reciben un ordenador portátil escolar para su estancia en la escuela: la digitalización 2.0. El laboratorio multimedia de la propia escuela, con sus excelentes instalaciones, también demuestra que la digitalización está muy avanzada aquí. Uno de los aspectos más destacados del laboratorio multimedia es el carrito de realidad virtual y realidad aumentada, con su juego de gafas de realidad virtual y tabletas de realidad aumentada, con el que los alumnos pueden experimentar de cerca una realidad simulada. «Experimenta lo que de otro modo sólo leerías» es el lema. Naturalmente, los compañeros españoles probaron las gafas de RV caminando sobre la luna. «Absolutamente cautivador», fue el resumen que hicieron de su «viaje al espacio». Un buen complemento del carrito de RV/RA es la cámara de 360 grados, que capta grandes campos de visión con su visión panorámica, que luego también se puede reproducir como grabación de vídeo a través del carrito de RV de las gafas para que los alumnos puedan sumergirse en su mundo virtual creado por ellos mismos. Un «viaje a París» virtual con la GreenScreen también dejó una impresión duradera. Además del laboratorio multimedia, el BSK también puede brillar en el campo de la robótica con un sistema de automatización de nivel industrial. La mecatrónica y la programación son las áreas de especialización requeridas aquí, que Malte Stobbe, como profesor de tecnología de ingeniería mecánica, puede enseñar a sus alumnos de la mejor manera posible con la ayuda de este moderno sistema. Para los visitantes españoles, esta oportunidad de enseñanza era un territorio completamente nuevo, pero no por ello menos impresionante. Los dos escáneres 3D y las ocho impresoras 3D, en las que los alumnos pueden comprobar sus construcciones previamente diseñadas mediante un modelo impreso, son un equipamiento casi estándar.

Para familiarizarse con el uso diferenciado de los medios de comunicación en un contexto práctico, ambas visitaron también los distintos cursos de Bachillerato especializada en informática y diseño de medios de comunicación. En el curso 12 (ITG22), experimentaron de primera mano, como miembros del jurado de una presentación final en inglés del proyecto de tres asignaturas de Tasja Hoffmann-Garbers y Nicole Lange, cómo se utilizaban los distintos medios para el procesamiento de tareas, pero también para la presentación de proyectos en el ámbito del diseño de medios y páginas web. Alexander Schmitt, profesor especialista en diseño de medios de comunicación e informática, les ofreció una visión del «wire framing». A los alumnos se les encomendó la tarea de pensar en una estructura y disposición razonables de sus marcos antes de programar una página de inicio y, a continuación, implementarla de forma independiente utilizando el software estándar. En cambio, las clases de informática del instituto de formación profesional con perfil tecnológico se centraron en el uso de la IA en el aula. Utilizando la IA, la clase debía recibir ayuda para programar un juego. El objetivo era activar el proceso de comprensión y pensamiento autónomo para obtener un buen resultado de la IA con la indicación más precisa posible (pregunta a la IA), lo que permitiría programar realmente el juego «Pong». Jennifer Ahrns también consiguió ganar puntos con su método del «tablero digital» como medio de comunicación. Además de proporcionar información, la pizarra también puede utilizarse como punto de recogida digital donde la clase puede «fijar» sus ideas y hacerlas accesibles a sus compañeros en tiempo real. Los visitantes quedaron absolutamente impresionados por los logros de todos los alumnos, así como por la forma en que se les enseña. «Me parece fascinante la responsabilidad que se da a los alumnos y la confianza en que son lo bastante maduros para manejar los proyectos y tareas que se les asignan», dice Manuel Charlo Reyes. «Este enfoque también es deseable aquí, pero aún nos queda mucho camino por recorrer».

No sólo los visitantes españoles se beneficiaron del intercambio profesional, sino también los alumnos del curso avanzado de español de 11º curso, dirigido por su profesora de español Ina Bergholz. Al fin y al cabo, cuando hay hablantes nativos, la invitación a la conversación es obligada.  De antemano, los alumnos habían ideado preguntas sobre «la escuela», «asuntos personales» y «la ciudad de Ceuta», que constituyeron la base de una conversación distendida. ¿Cómo se sintieron los alumnos al hablar con dos nativos? «La verdad es que lo entendí todo bien. Me demostró que mi español es mejor de lo que pensaba", dice Celina Marsoner. «El miedo a que no te entendieran desapareció rápidamente», dice Sapida Paeesch, «ya que ambas fueron muy amables y abiertas», añade Frida Witt.

Pero no se trataba sólo de hacerse una idea de la escuela. Kerstin Knieriem (Jefa de Departamento de la Escuela Europea) e Ina Bergholz invitaron a Alejandro Marcote Leira y Manuel Charlo Reyes a visitar la ciudad hanseática de Lübeck. Para mostrar lo que es el norte de Alemania, visitaron un restaurante típico de pescado, así como el casco antiguo, y luego exploraron juntos la costa del Mar Báltico. Además de un «trocito de Schleswig-Holstein», los dos se llevaron a casa nuevas ideas y métodos, dice Marcote Leira. Manuel Charlo Reyes no puede sino corroborarlo: «Aprendí buenas ideas para abordar mis clases, pero también veo que ya estoy aplicando enfoques similares en mis clases». Lo más importante, sin embargo, es que se puede extraer una valiosa inspiración para el desarrollo del «aula del futuro» en Ceuta. El equipo de medios de comunicación dirigido por Alexander Schmitt, Jennifer Ahrns y Tasja Hoffmann-Garbers se aseguró de ello transmitiendo sus experiencias en la creación del propio laboratorio de medios de comunicación de la escuela, así como el concepto integrador asociado. Habrá una visita de regreso en octubre de 2024, ya que ambas partes desean mantener el intercambio mutuo de información y experiencias para seguir aprendiendo la una de la otra. «A medio plazo, me gustaría establecer una asociación escolar permanente con el IES Puertas del Campo de Ceuta, de la que también se beneficiarán directamente los alumnos», subraya la Jefa de Departamento, Kerstin Knieriem, y añade: «A corto plazo, ya se están preparando proyectos virtuales conjuntos de alumnos en español e inglés.»